mercredi 15 octobre 2014



Kynos-Modalisa sera présent Stand 1 lors du congrès SMPS les 16 & 17 octobre à PARIS

Le CentQuatre - 5 rue Curial - 75019 PARIS

L'occasion d'échanger sur les thématiques de Satisfaction Patients, Qualité de soins, Evaluation de Pratiques professionnelles & détection des besoins en Formation, Mise en place de procédures QVT & QDV, Gestion des risques...



vendredi 19 septembre 2014

Les pratiques des médecins en termes de secrétariat et de télésecrétariat

L'URPS médecins de Rhône-Alpes nous a confié la réalisation d'une enquête auprès des 11000 médecins libéraux de la région :  


45% des médecins emploient des secrétaires, 24% sont utilisateurs de télésecrétariat, 7,5% ont un usage double et 23,5% n’ont ni secrétaire ni télésecrétariat.
Au-delà des chiffres la polyvalence des secrétaires est la règle alors que le télésecrétariat reste utilisé principalement dans la gestion des rendez-vous avec les patients. Conjuguer des besoins multiples et les décliner dans des temporalités et des contextes diversifiés font ressortir la palette des contraintes et des ajustements des médecins dans leurs pratiques.

http://www.urps-med-ra.fr/srt/urpsmedra/edito?location.id:=1686

jeudi 5 juin 2014

Souffrance au travail: l'alarmante situation des banques - Enquête réalisée avec Modalisa

http://www.lexpress.fr/emploi/gestion-carriere/souffrance-au-travail-l-alarmante-situation-des-banques_1548135.html#2o3SiDhOSgm485T9.99


vendredi 23 mai 2014

Enquête qualitative : Le TNI à l’école primaire : entre contraintes et engagement

Utilisation du logiciel Modalisa dans l'analyse d'entretiens

RÉSUMÉ : Cet article marque une étape d’une recherche sur les usages et non-usages du tableau numérique interactif (TNI) par l’enseignant à l’école primaire et sur ses modes de scolarisation. A partir d’entretiens menés avec des enseignants déclarant une pratique routinière, nous inventorions et analysons les adaptations et les ajustements qu’ils réalisent afin de s’approprier ce dispositif technique, à la lumière d’un modèle d’analyse systémique en construction. Ces enseignants font face à des aléas et à un ensemble de contraintes qu’ils adaptent ou auxquels ils s’adaptent.

Extrait :
L’objectif est d’identifier ce que l’enseignant repère comme contraintes des différents environnements ciblés et d’identifier les solutions qu’il adopte pour les écarter ou s’en arranger. L’enseignant entreprend des actions, fait des choix, mais agit dans un milieu, un réseau de relations plus large, qui agit sur lui et sur lequel il agit.
Afin de les identifier, nous avons privilégié une méthode de collecte de données qualitatives, en réalisant des entretiens semi-directifs d’une durée approximative d’une heure. Ces entretiens ont été enregistrés et soumis à une analyse de contenu sous MODALISA. Certains des enseignants ont complété ces entretiens par des démonstrations sur leur TNI de classe. A partir de ces discours, nous avons procédé par tas thématiques au fil de l’eau (Bardin, 1977), que nous avons ensuite recentrés sur des thèmes génériques, en lien avec le modèle AFRI.
Ainsi, nous avons privilégié une méthode qualitative, à visée compréhensive et descriptive qui s’inspire de l’approche inductive de Miles et Huberman (Miles et Huberman, 2003). Les pratiques déclarées des enseignants s’inscrivent dans le cadre quotidien et routinier de la classe. La mise à jour d’un système explicatif par le sens que donne le sujet à son action s’avère féconde, même si le sens ou l’intention déclarée par l’individu, ne constituent qu’un des éléments du système de causalité. Cet élément s’intègre dans le jeu des contraintes de l’action collective dans lequel l’acteur est inséré (Alami et al.,2009).
La grille d’entretien utilisée aborde plusieurs points : présentation de l’enseignant (ancienneté, pratiques personnelles des technologies) ; conditions de mise en œuvre du TNI (problèmes posés, solutions esquissées, acteurs mobilisés) ; rapports à la formation (institutionnels, par pairs, autoformation) ; préparation des ressources (outils mobilisés, types de ressources, objectifs, méthodes) ; pratique du TNI en classe (activités développées, modalités de travail, activité des élèves) ; représentations du rôle des technologies en éducation.
Six entretiens sont traités dans cette étude, encore exploratoire et à valeur heuristique. Nous mobilisons le modèle AFRI comme analyseur des témoignages présentés dans ce texte. A terme, ce travail de recherche nous amènera à dégager différents profils enseignants d’accueil du TNI en classe, et à en discuter les spécificités, ainsi qu’à distinguer les pratiques évoquées des représentations ou croyances sur ces pratiques.
Le logiciel Modalisa utilisé dans
"LA CONSTRUCTION DU RAPPORT DE GENRE AUX LOISIRS SPORTIFS ET À LA SANTÉ DANS UNE POPULATION SCOLARISÉE DE GUADELOUPE"
http://maccomm.iufm.univ-ag.fr/sites/default/files/2_ferez_et_al._2009.pdf

Résumé : Cette recherche a été réalisée auprès d’une population de jeunes Guadeloupéens scolarisés. Elle vise à évaluer le poids de l’identité de genre dans les comportements sanitaires et plus particulièrement dans des pratiques physiques et sportives. Une enquête, à partir d’un questionnaire élaboré spécifiquement pour les besoins du travail, a été proposée à des collégiens et lycéens (n=454). Une analyse des tris croisés a été effectuée à partir du logiciel Modalisa, mettant en évidence les liens significatifs. L’ensemble des résultats montre qu’outre sur l’engagement sportif, la construction des identités de genre a des effets importants sur les modes de sociabilité et les rapports aux pratiques culturelles et de loisir. Elle ne semble par contre pas influencer directement les habitudes alimentaires et sanitaires. Au final, cette étude montre comment l’espace sportif offre avant tout un lieu d’incorporation de la structure sociale de genre, dans laquelle les réseaux amicaux et la socialisation secondaire prennent le relais de la socialisation primaire du genre au sein de la famille.